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  • 《西游记》里的生命哲学

    箍儿因心魔而有,孙猴儿既然证悟了,如同紧箍咒-《心经》说的:观自在菩萨,行深般若波罗蜜多时,照见五蕴皆空,一切…。  《西游记》是一本寓教于乐的心理教育奇书,的确值得各个年龄层的人再三玩味赏读! ...

    不详

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  • 福慧双修

    福慧双修 王骧陆  佛法本以救人救世,教人自一切,免除奸诈残贼损人不利己诸恶,使人安心自在,勿起无谓恐怖,勿种无谓恶因,乃受无谓苦果,天下自然太平。太者普遍广大之意,如人人有平等观念,亦何至造杀盗淫妄诸业。但眼前种种苦恼,不问有钱无钱,都是褔薄,有钱的不用以造褔,使之消耗净尽,不种未来褔田,及身而穷,或子孙荡废。无钱的不明致贫之由,皆因夙世悭吝所致,造业愈多,则愈甚。智者忧因不忧果,君子...

    王骧陆

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  • 空到底作何解释

    所有。佛法上说的空,是性空而非相空,是理空而非事空。何以见得?我们且看佛经所说。  般若波罗密多心经中说:“观自在菩萨,行深般若波罗密多时,照见五蕴皆空,一切。”关于五蕴,本文中曾屡屡谈及,就是色...的意义,就可知道佛法上说的空,不是没有,而是叫我们不要执着。能破除了我执和法执,自然就可以达到转迷成悟,离得乐的境界。 ...

    不详

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  • 参禅精要

    如是果,以三业清净之因,自然得“五蕴皆空,一切”之果。  ● 大乘佛教五戒、十善、六、四摄等道德标准和修持内容,反映了立足人间、无私供献和奋发向上精神,能推动心灵气质的不断升华,对形成欢乐、...参禅精要  ● 常念此身因缘和合,虚幻不实,刹那变灭,我法两空。老子亦说:“吾有大患,为吾有身,及吾无身,吾有何患?”佛教更阐明“世间无常,国土危脆,四大空,五阴无我,生灭变异,虚伪无主,心是恶源...

    不详

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  • 浅谈“色”与“空”

    放下执着,感受清净的快乐,没有任何包袱、压力,超越生死轮回(生死轮回也是因缘和合之物),达到究竟的涅槃。  所以在心经里面讲到【观自在菩萨,行深般若波罗蜜多时,照见五蕴皆空,一切】,这就是说,观...,简单而言就是指世间一切的事物和现象。而“空”则是指构成这一切事物和现象的本质,即因缘和合。也就是说,当因缘和合的时候就会产生一定的现象,举例来说明,当一个陶瓷工匠有了一个杯子的构思,那么他通过塑造...

    白玛多吉

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  • 从原始佛教哲学论《心经》

    助道品等等;要想阐述的思想是:五蕴无常,诸法无我,离贪离,涅槃寂静。“心经”宣扬的是“照见五蕴皆空,一切”“色不异空,空不异色”“色即是空,空即是色”“空中无色……无,集,灭,道”等等,实际上它...“心经” 说:“观自在菩萨,行深般若波罗密多时,照见五蕴皆空,一切。”“心经”没有阐述“照见五蕴皆空”与“一切”之间的逻辑必然性。众生一切,从原始佛学教义来说,是众缘所生,此有故彼有,...

    洪汝诠

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  • 《般若波罗蜜多心经》导读

    《般若波罗蜜多心经》导读  《般若波罗密多心经》原文  观自在菩萨。行深般若波罗密多时。照见五蕴皆空。一切。舍利子。色不异空。空不异色。色即是空。空即是色。受想行识。亦复如是。舍利子。是诸法空...。  菩萨。即能修之人。甚深般若。即所修之法。照见五蕴皆空。则修之之方。一切。则修之实效也。以此菩萨。从佛闻此甚深般若。即思而修之。以智慧观。返照五蕴内外一空。身心世界洞然无物。忽然超越世出...

    不详

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  • 五蕴皆空”的内涵

    五蕴皆空”的内涵  “五蕴皆空”的内涵 严循东 在《心经》上有一句话:观自在菩萨行深般若波罗密多时,照见五蕴皆空,一切。其大意是:观自在菩萨进入般若深观状态时,照见五蕴诸法皆空而不是自己所能...。所谓一切,即非一切,是名一切。这样看待一切事物,我们便能摆脱一切。 “五蕴皆空”的内涵  严循东   在《心经》上有一句话:观自在菩萨行深般若波罗密多时,照见五蕴皆空,一切。其大意是:观...

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  • 大乘人生境界

    主义人生。   “一切”,这是《心经》告知我们的一个大乘人生的中道命题。依据三段式生命簸扬轨则,即“中道律”,由中道命题回首追溯,可获得二个重要信息:正命题和反命题。这样,我们明白得知大乘人生三大...,乐即即乐,离诸障碍,自由自在,一切。   这三大命题组成一个体系,一个“信、愿、行、果”四足鼎立的富有生命力的稳固体系。信仰极乐彼岸,愿趋向极乐彼岸,是大乘行(能量输出)得大乘果(能量...

    钱广才

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  • 佛学教育思想

    所谓智慧者,谓对于一切“世相”能为正当价值之判断。根据这种判断,更进求向上的理想。心经说:“行深般若波罗密多时,照见五蕴皆空,一切。……乃至无垩碍、无有恐怖。”从心经经文研究,智慧可使人类不为世俗杂念所拘束,又可使人类迈向崇高理想的境界,这是从智慧求得解脱以一切的妙用。  (2)意志的教育:意志的修养,中西古今教育学者,莫不主张这种意志教育,佛亦极为重视。众生无始以来,受无明业力的牵引...

    陈长春

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